A��=��“不是我心狠。”趙先生在最前麵坐下了，一臉痛心疾首的神情，“為人兒女，他這樣做，對嗎？今天這樣對待為自己賜名的父親，不尊師長，將來呢，他怎麼為人臣子啊……難道真要像那個李太白一樣，一輩子瘋瘋癲癲的？我是過來人，我知道的，他這樣以後哪裏走得遠呀。這孩子，我今天作為他的老師，昨日還是他的伯父，我看著他長大的呀。唉，說來命也苦，這孩子……”
突然覺得自己說多了，趙先生不說了，甚至悲從中來，拿出帕子擦了擦濕潤的眼角。
學生們都低著頭，好像剛才衝撞了先生，惹人發怒的是他們一樣。
“不過——這也算立一個規矩。這戒尺就放在這裏，你們都是有身份的孩子，別覺得我們教書的不如你們父親有權勢，進了這個學堂，你們隻要記住自己是學生，要盡學生的本分，先生們若是要懲罰，你們也要受著。”趙先生收起了帕子，又嚴肅說到，“你們不許像他一樣，先生若是責打手心，就把自己寫字的手伸出來，記得了嗎？”
學生們回答：“記得了。”
“好了，時間也差不多了，你們稍作調整，準備上郝先生的課吧。”趙先生說完就離開了，朝著沈安禾的小廂房去了，背影看起來疲憊極了。
郝先生是一位白發老者，聲音不像趙先生洪亮，語氣慢慢的，教授的內容是生活習慣與禮儀道德，也有一個時辰的時長。雖然郝先生聲音不大，說話還很慢，倒是沒有學生像趙先生的課上那樣走神。郝先生的課有大量的案例，故事性很強，也經常需要跟學生互動起來，甚至上課現場幹脆進入了前後院，手把手帶著學生活動。年紀小的學生自然覺得有意思，年紀大的學生也成了教學的模型、範本。
郝先生還有一項工作，下課時正巧是午餐時間，他帶學生進入大堂進餐，也要查看學生的餐桌禮儀。
午休後，先後是史學和書法，都是半個時辰，分別由溫和的王先生與極其嚴厲的尹先生教授。尹先生也是白發老者，卻遠不像郝先生隨和，一雙眼睛瞪的極大，胡須蓬亂，像是氣炸了毛似的。學生一看到這副模樣的先生走進來，自然就不敢造次了。
有名學生在休息間隙磨蹭，沒有及時準備好學習書法需要的筆墨紙硯，尹先生直接命他站到學堂外麵去，不許聽課了。學生們更是偷偷互相使眼色，縮成一團不敢作聲。
接下來就要命了，學生們寫的字在尹先生眼中根本就是錯的，每個筆劃都寫得不成體統。他吹胡子瞪眼，高聲強調著要領，一遍遍要求學生們重寫。對於年紀大的學生來說，更是苦不堪言，他們寫字的風格早已定型，尹先生卻不斷要求他們改。
這四堂課是每天都有的，除了郝老師的生活習慣與禮儀道德，其他課程都提不起學生的興趣。趙先生的經義與誦讀枯燥、艱澀，王先生講史學語氣平淡溫吞，都令人昏昏欲睡。尹先生教書法又顏色俱厲，令人提心吊膽。
書塾的安排其實節奏輕鬆，學三休一，有的是時間讓學生們消化三天裏的課程。在下午後兩堂課的安排中，三天都是不同的。第一天是音樂、風物，第二天是經義與誦讀、數算與地貌天文，第三天是身體素質鍛煉，其中，第三堂課半個時辰，第四堂課隻有兩刻鍾。
這一天的音樂是黃先生教唱小曲兒，黃先生自己帶了琴，撥彈之後就進入了個人世界，唱起來就自我陶醉，基本忘了還要教學生的事兒。學生們也樂得其所，在底下玩鬧起來。
當學生們聽說下次上課的是一位女先生，她教樂理與器樂，頓時興奮，非常期待三天後的女先生了。
最後一堂小課是風物，由一名姓盧的先生來講。盧先生的課也有趣，隻見他大包小包的來了，還找勞工幫忙抬箱子，裏麵裝的都是樣本，花草樹木、鳥獸蟲魚，還有砂石和叫不上名的礦物。盧先生自帶的是卷軸，都是他自己的畫作，奇珍異獸，栩栩如生，可是讓學生們長足了見識。幾名在其他書院讀過書的侍讀生不禁感慨，沒白考入這所家塾，真是開眼界了。
盧先生很大方，把耳房裏等小主人下學的仆從們也喊來，讓他們一起參觀博物大覽。
風物比上午郝先生的課還要受歡迎，可惜隻有兩刻鍾，學生們連下學都依依不舍了。
嚴天擎一天的課程結束了，還有點兒回不過神來，呆愣愣地留在座位上，等著米赬來接他一起回家。這一天對於他來說是跌宕起伏的，是他在自家小院落裏，包括那個小鎮子裏都從未有過的體驗，讓他既盼上學，又怕上學。
幾名學生急著跟盧先生一起離開學堂，趙先生的四名嫡子卻未忙著離開，兩名管理生也不走，神秘兮兮叫來五名年紀大的侍讀生，一群人湊在一起開小會。
等學堂裏剩下的人都走差不多了，嚴天擎才聽清他們開會的內容。管理生在為嫡子們安排伴讀，趙明冉有兩名伴讀，其餘弟弟一人一名，伴讀們就是四位小主人課業上的仆從，趙家仆從的職責是生活起居和護衛安全，伴讀的職責是輔導課業。伴讀們已有其他學堂的學習經驗，還是課也上的佼佼者，有一定的知識儲備，既是嫡子們的同窗，又是小老師。
嚴天擎就納悶了，年紀最大的那兩位侍讀生成了管理生，其他侍讀生也成了嫡子的伴讀，那他自己呢，他來這個學堂對於那些人來說是什麼意義呢？不會僅僅因為叔叔在趙大人麵前討喜，有了推舉名額，就能白白跟那群子弟一起讀書吧？
他們又說了一會兒，就散了。學堂裏隻剩下早晨大聲讀書的那名學生留下溫習功課，還有嚴天擎和趙白。