一整天，趙闊都很配合她上課，而且還有意無意地引導大家說話，可林錦卻沒有預期的喜悅，她看著趙闊那張觸目驚心的臉，就會想起昨夜的紙條和窗戶外的那隻手。
看來她是低估這個小孩子了，她以為她擺平了他，結果他是表麵服從讓她鬆懈，然後給予致命的一擊。
晚上回去的時候，她又在床上發現一張紙條，上麵寫著：不要試圖調查我，更別試探我。否則明天就是你的死期。
林錦不動聲色地將紙條揉碎，看來她沒有猜錯，惡作劇的始作俑者就是趙闊。既然對手是小孩子，她也沒必要提心吊膽，隻要稍微注意一點就好。
隻是問題的關鍵是，趙闊是怎麼進屋的？
隻要不解決這個問題，她還是不能掉以輕心。
不過……
林錦的腦子靈光一閃，孩子們都是有虛榮心的，一旦誇讚他們，多數人都會喜不自禁，與其讓趙闊被孤立，還不如讓他乖乖地聽話。
有了這樣的想法，林錦第二天就付諸行動。
她將趙闊叫到辦公室，語重心長地說：“這幾天你表現的很好，同學們也變得活躍起來了，可是你做得還不夠好，要繼續加油哦，我對你抱有很大的期望！”
那一刻，趙闊的眸子裏點綴著點點星光。
像他這麼陰沉的孩子，大概沒幾個人誇過他，而且還對他抱有期待吧！
“老師，我會努力的！”趙闊的聲音有些激動。
出了辦公室，趙闊就擺出一副班長的架子。
以後的幾天，他都為了活躍班級氣氛而努力。
林錦對這樣的現狀很滿足，假如他們在一年內都能保持這樣的假象，會給她的工作經驗添分加彩。
又過了一個月，孩子們慢慢接受林錦。
為了更好的表現自己對他們的關心，林錦開始關注他們的生活，比如他們平時在家裏吃什麼，比如他們的學習用品夠不夠，比如他們的臉為什麼會有傷……
當然，前麵的問題，孩子們很爽快的回答，唯獨臉上的傷，全班學生都保持沉默。雖然這對她來說無關緊要，知不知道也不影響她和孩子們的溝通，但是作為人類好奇的本能，林錦想刨根問底。
於是她對幾個臉上有傷的孩子說：“老師不知道你們在為難什麼，但是請你們相信我，我會幫助你們，有什麼事可大膽的說出來！現在你們不說也沒關係，等你們想告訴我的時候，再說也不遲！”
孩子們你望望我，我看看你，其中一個小男孩張口就說：“老師，其實……”
話還沒說下去，趙闊瞪了他一眼。
小男孩趕緊低頭。
見趙闊在，林錦也明白，其他孩子不會說出真相，因此她先打發他們走，想再過一段時間，隨便叫兩個孩子來問。
隻是另她始料未及的是，幾個孩子剛出辦公室不久，外麵就傳來尖叫聲。
林錦跑出去一看，孩子們亂作一團，趙闊和剛才的小男孩扭打成一團，趙闊出手又快又狠，不消片刻，就把小男孩打翻在地。
“為什麼不能說？林老師對我們很好，她不同！”小男孩邊哭邊反抗。
趙闊的拳頭不斷地落在小男孩的身上，隻聽他齜牙咧嘴道：“就是因為她對我們很好，所以我們才不能說！”
林錦慌忙將兩人拉開，小男孩被打得鼻青臉腫，趙闊也好不到哪裏去。
將其他孩子支開，林錦將他們叫到角落。
“為什麼打架？”
小男孩說：“我想回去告訴老師真相，趙闊就打我。”
林錦看向趙闊。
趙闊低頭不予回答。
“為什麼？”林錦問。
趙闊沉默了片刻，才開口：“老師，別問了好麼？其實你沒必要知道。”
趙闊的語氣和神情儼然一副大人的模樣，有時候林錦會懷疑，他真的是孩子嗎？
林錦安慰了一下小男孩，然後將趙闊單獨留下。
“趙闊，老師希望你能帶動班級氣氛，同時也希望你能和同學好好相處！今天你的表現很不好，老師要批評你！你做得還不夠好，希望以後的你不要辜負我的期望才好！”
林錦說著擺出一副痛心疾首的樣子。
趙闊慌了神，他趕緊解釋：“老師，我真的很想幫你，我也不想辜負你的期望，但是……”
“我不聽借口。”林錦沒好氣地打斷他，“你好好反思一下吧。”